Práctica 1a: (hasta 0,25 ptos)
- Búsqueda en la red de datos
relacionados con el uso de la red en España y el perfil del internauta (estudio
por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).
Se recomienda el Estudio General
de Medios (EGM), la consulta en la Asociación
de Usuarios de Internet , ONTSI DATA, AIMC,...
Según el último estudio de la
Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC), en el que se
realizaron 15.000 entrevistas, casi la mitad de los usuarios admite estar
conectado en prácticamente todo momento. El tiempo promedio de uso se sitúa en
4 horas diarias.
El móvil se sitúa en el
dispositivo más usado con un 92,8%.
Le siguen:
Las actividades visuales, como podrían ser plataformas (Netflix, Youtube) y las redes sociales también aumentan en su uso.
Un factor que ha crecido en los últimos años de manera destacable es la Inteligencia artificial, pues el 61% de los entrevistados la ha utilizado en alguna ocasión. De entre todas, se remarcan las que están asociadas al lenguaje.
El nivel de satisfacción con esta herramienta también crece de un 52,5% a un 58,3% en un año.
El estudio también señala una consolidación de las compras online, y dentro de ellas se destacan las de ropa y complementos, con un 62,5%. También crece el uso del móvil como tarjeta de crédito.
El uso de herramientas financieras digitales como Bizum también continúan en constante crecimiento.
Aumentan las inquietudes de los usuarios en torno a la privacidad, la vigilancia digital, la publicidad excesiva y el poder de las grandes tecnológicas, lo que indica una mayor conciencia crítica frente al entorno digital.
- Elaboración de un breve
informe con la información obtenida en el que también se habrá
de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
- ¿Qué utilización haces de internet?.
Mi utilización
de Internet es muy amplia, ya que lo utilizo como buscador de información,
consumo contenido en plataformas como Youtube y tengo redes sociales, en
concreto las que más uso son Instagram y Tiktok.
- ¿Qué importancia concedes al uso de internet?.
Le concedo
mucha importancia, más de la que debería considero, puesto que muchas veces el
tiempo que le dedicamos al móvil se excede de lo recomendable, y es mi caso
particular. Yo me paso muchas horas mirando redes sociales y viendo contenido a
través de Internet.
- Aspectos positivos (posibilidades) y
negativos (limitaciones) en el uso de internet y
las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje (emite un informe final
sobre tu posición ante dicha consulta).
El uso de
internet tiene numerosos beneficios. Permiten acceder a información en
cualquier momento, favorecen el aprendizaje autónomo, y ofrecen recursos
interactivos que hacen las clases más dinámicas. Además, facilitan la comunicación
entre docentes y estudiantes, así como el trabajo colaborativo en línea. En
contextos como el aprendizaje a distancia, son prácticamente indispensables.
También hay
limitaciones. No todos los estudiantes tienen acceso a dispositivos o buena
conexión, lo que genera desigualdad. El exceso de pantallas puede
afectar la concentración y la salud. A veces se distrae más que
se aprende, y no todos los docentes están preparados para usar bien estas
herramientas. Además, hay riesgos asociados a la privacidad y el uso
indebido de la información.
Práctica 1b: (hasta
0,25 ptos)
Realiza una búsqueda de direcciones
de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad"
y elabora una ficha de dos de las más interesantes a
las que has accedido, puedes apoyarte en los criterios de evaluación que
figuran en la ficha del profesor Marqués u otra similar que pudieras
confeccionar a tal fin. (Descargar
ficha) - Información complementaria.
La valoración de un portal web
educativo puede basarse en varios criterios, incluyendo los siguientes:
- Contenido educativo: El portal debe ofrecer
contenido educativo relevante, actualizado y de alta calidad, que se
adapte a diferentes niveles educativos y cubra diferentes áreas temáticas.
- Accesibilidad: El portal debe ser fácilmente
accesible y navegable, con una estructura clara y una interfaz intuitiva
que permita a los usuarios encontrar y utilizar el contenido de manera
efectiva.
- Diseño y usabilidad: El diseño del portal
debe ser atractivo y profesional, con una presentación clara y ordenada
del contenido. La usabilidad del sitio debe ser óptima, con funciones de
búsqueda, navegación y descarga intuitivas.
- Interactividad: El portal debe ofrecer
herramientas y recursos interactivos que permitan a los usuarios
participar activamente en su propio aprendizaje, incluyendo actividades,
juegos educativos, foros de discusión y otras herramientas colaborativas.
- Calidad técnica: El portal debe contar
con tecnología y
herramientas de alta calidad, incluyendo servidores y sistemas de gestión
de contenidos que garanticen una experiencia de usuario óptima.
- Actualización permanente: El portal
debe actualizarse regularmente con nuevo contenido y recursos, así como
con mejoras técnicas y de usabilidad.
- Adaptabilidad a diferentes dispositivos: El
portal debe ser compatible con diferentes dispositivos, como computadoras,
tablets y smartphones, y estar optimizado para diferentes navegadores y
sistemas operativos.
- Valor añadido: El portal debe ofrecer un
valor añadido para los usuarios, por ejemplo, proporcionando información
útil y relevante sobre la educación, el aprendizaje y la tecnología
educativa.
FICHA PARA LA CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN
DE PORTALES EDUCATIVOS Ó Pere Marquès-UAB, 2001 |
||
|
NOMBRE DE LA PÁGINA (+ idiomas): Educación 3.0 (Español) |
||
|
DIRECCIÓN URL (+ fecha consulta): https://www.educaciontrespuntocero.com (01/05/2025) |
||
|
AUTORES / EDITORES: PATROCINADORES (principal y otros): Equipo Educación 3.0 |
||
|
PRINCIPALES DESTINATARIOS: ALUMNOS - PROFESORES -
FAMILIAS
(subrayar lo que proceda) LIBRE ACCESO: SI -
NO -/// - INCLUYE PUBLICIDAD: SI
NO -///- ACCESO WAP: SI NO |
||
|
PRINCIPALES SERVICIOS QUE
PROPORCIONA: (marcar con una
X) |
||
|
Informativos / Instrumentos para la búsqueda de
información |
- Noticias |
X |
|
- Agenda |
X |
|
|
- Acceso a "mass
media": radio, TV, prensa... |
|
|
|
- Legislación sobre temas educativos |
|
|
|
- Diseños curriculares base,
programas de les materias y asignaturas |
|
|
|
- Información sobre recursos
educativos: libros, software, vídeos... |
|
|
|
- Selección comentada de páginas
web de interés educativo. |
X |
|
|
- Listado de centros de recursos
y bibliotecas (catálogo de servicios...) |
|
|
|
- Listado de centros,
recopilación de la oferta educativa por ciudades, barrios... |
|
|
|
- Información concentrada de las
ofertas de formación permanente |
|
|
|
- Ofertas: viajes, productos diversos... |
|
|
|
- Buscadores de Internet,
metabuscadores, índices temáticos... |
|
|
|
Formativos para el profesorado |
- Recopilación de experiencias educativas, buenas
prácticas, didáctica... |
X |
|
- Recopilación de consejos y reflexiones sobre el uso de las
TIC en la escuela |
X |
|
|
- Cursos diversos, actividades de
aprendizaje on-line |
|
|
|
Recursos didácticos |
- Recursos educativos utilizables
gratuitamente |
X |
|
- Materiales diversos para
estudiantes: apuntes, trabajos, exámenes... |
X |
|
|
- Diccionario / enciclopedia
básica /Biografías |
|
|
|
- Atlas y mapas de todo el mundo |
|
|
|
- Manuales TIC |
|
|
|
Asesoramiento |
- Asesoramiento didáctico |
|
|
- Asesoramiento informático |
X |
|
|
- Asesoramiento legal |
|
|
|
- Asesoramiento sobre la educación de los hijos y gestión de la
familia |
|
|
|
- "El profesor particular en
casa" |
|
|
|
Canales de comunicación |
- Bolsa de trabajo |
|
|
- Anuncios: segunda mano.. |
|
|
|
- Acceso a foros: listas, news,
chats... |
X |
|
|
Instrumentos para la comunicación |
- Servicios de correo
electrónico: buzón de correo |
|
|
- Servicio de "web
mail" |
|
|
|
- Espacios web para crear páginas
web |
|
|
|
- Creación de foros |
|
|
|
- Traductor on-line |
|
|
|
Entretenimiento |
- Juegos on-line |
X |
|
- Postales, felicitaciones,
música... |
|
|
|
ASPECTOS
FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una
X, donde proceda, la valoración |
||||
|
Relevancia, interés de los
servicios que ofrece………………….. Facilidad de
uso e instalación de los
visualizadores………..... Carácter
multilingüe, al menos algunos
apartados principales... Múltiples
enlaces externos ....................................................... Canales de
comunicación bidireccional................................. Servicios de
apoyo on-line ……………………………................. Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad …………………… |
EXCELENTE |
ALTA |
CORRECTA |
BAJA |
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X |
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X |
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X | ||||
X |
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|
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS |
||||
|
Entorno
audiovisual: presentación,
pantallas, sonido, letra…… Elementos
multimedia: calidad,
cantidad……………………….. Calidad y
estructuración de los contenidos
……………….. Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. Ejecución
fiable, velocidad y visualización adecuada,
…… Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. |
EXCELENTE |
ALTA |
CORRECTA |
BAJA |
|
X | ||||
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X | ||||
|
X |
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X |
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X |
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X |
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X |
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|
ASPECTOS PEDAGÓGICOS |
||||
|
Atractivo, capacidad
de motivación, interés……………………..... Adecuación a
los destinatarios de los contenidos, actividades. Recursos para
buscar y procesar datos……………………. Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen.. |
EXCELENTE |
ALTA |
CORRECTA |
BAJA |
|
X | ||||
|
X | ||||
|
X | ||||
|
| X | |||
|
OBSERVACIONES |
||||
|
Aspectos más positivos del portal:
. La
información está muy actualizada y centrada en la innovación educativa. Aspectos más negativos del portal: . Bastante
publicidad en algunos apartados. Otras observaciones |
||||
|
VALORACIÓN GLOBAL DEL PORTAL |
||||
|
Los servicios que ofrece (es
completo).................................... Calidad técnica…………………………................................... Funcionalidad, utilidad para sus
usuarios................................... |
EXCELENTE |
ALTA |
CORRECTA |
BAJA |
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X |
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X |
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X |
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FICHA PARA LA CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN
DE PORTALES EDUCATIVOS Ó Pere Marquès-UAB, 2001 |
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|
NOMBRE DE LA PÁGINA (+ idiomas): Khan Academy (Español e inglés) |
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|
DIRECCIÓN URL (+ fecha consulta): https://es.khanacademy.org (01/05/2025) |
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|
AUTORES / EDITORES: PATROCINADORES (principal y otros): Fundación Khan Academy . Fundador:
Salman Khan. Patrocinadores: Fundación
Bill & Melinda Gates, Google, Bank of America, entre otros. |
||
|
PRINCIPALES DESTINATARIOS: ALUMNOS - PROFESORES -
FAMILIAS
(subrayar lo que proceda) LIBRE ACCESO: SI -
NO -/// - INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO
-///- ACCESO WAP: SI NO |
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PRINCIPALES SERVICIOS QUE
PROPORCIONA: (marcar con una
X) |
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|
Informativos / Instrumentos para la búsqueda de
información |
- Noticias |
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- Agenda |
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|
- Acceso a "mass
media": radio, TV, prensa... |
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|
|
- Legislación sobre temas educativos |
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|
|
- Diseños curriculares base,
programas de les materias y asignaturas |
|
|
|
- Información sobre recursos
educativos: libros, software, vídeos... |
X |
|
|
- Selección comentada de páginas
web de interés educativo. |
X |
|
|
- Listado de centros de recursos
y bibliotecas (catálogo de servicios...) |
|
|
|
- Listado de centros,
recopilación de la oferta educativa por ciudades, barrios... |
|
|
|
- Información concentrada de las
ofertas de formación permanente |
|
|
|
- Ofertas: viajes, productos diversos... |
|
|
|
- Buscadores de Internet,
metabuscadores, índices temáticos... |
|
|
|
Formativos para el profesorado |
- Recopilación de experiencias educativas, buenas
prácticas, didáctica... |
X |
|
- Recopilación de consejos y reflexiones sobre el uso de les
NTIC en la escuela |
X |
|
|
- Cursos diversos, actividades de
aprendizaje on-line |
X |
|
|
Recursos didácticos |
- Recursos educativos utilizables
gratuitamente |
X |
|
- Materiales diversos para
estudiantes: apuntes, trabajos, exámenes... |
X |
|
|
- Diccionario / enciclopedia
básica /Biografías |
X |
|
|
- Atlas y mapas de todo el mundo |
|
|
|
- Manuales NTIC |
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Asesoramiento |
- Asesoramiento didáctico |
X |
|
- Asesoramiento informático |
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|
- Asesoramiento legal |
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|
- Asesoramiento sobre la educación de los hijos y gestión de la
familia |
X |
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|
- "El profesor particular en
casa" |
|
|
|
Canales de comunicación |
- Bolsa de trabajo |
|
|
- Anuncios: segunda mano.. |
|
|
|
- Acceso a foros: listas, news,
chats... |
|
|
|
Instrumentos para la comunicación |
- Servicios de correo
electrónico: buzón de correo |
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|
- Servicio de "web
mail" |
|
|
|
- Espacios web para crear páginas
web |
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|
- Creación de foros |
|
|
|
- Traductor on-line |
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|
|
Entretenimiento |
- Juegos on-line |
X |
|
- Postales, felicitaciones,
música... |
|
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|
ASPECTOS
FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una
X, donde proceda, la valoración |
||||
|
<small>Relevancia, interés de los
servicios que ofrece………………….. <small>Facilidad de
uso e instalación de los
visualizadores………..... Carácter
multilingüe, al menos algunos
apartados principales... Múltiples
enlaces externos ....................................................... Canales de comunicación
bidireccional................................. <small>Servicios de
apoyo on-line </small>……………………………................. Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... Ausencia o poca presencia de publicidad
<small> …………………… |
EXCELENTE |
ALTA |
CORRECTA |
BAJA |
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.X |
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.X |
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<small><small>.X</small></small> |
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS |
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|
<small>Entorno
audiovisual: </small>presentación,
pantallas, sonido, letra…… <small>Elementos
multimedia: </small>calidad,
cantidad……………………….. <small>Calidad y
estructuración de los contenidos
……………….. Estructura y n<small>avegación por las actividades, </small>metáforas…… Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. <small>Ejecución
fiable, velocidad y visualización adecuada,
…… Originalidad y
uso de tecnología avanzada………………..<small>
</small> |
EXCELENTE |
ALTA |
CORRECTA |
BAJA |
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<small><small>.X</small></small> |
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<small><small>.X</small></small> |
<small><small>.</small></small> X |
<small><small>.</small></small> |
<small><small>.</small></small> |
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ASPECTOS PEDAGÓGICOS |
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|
Atractivo, c<small>apacidad
de motivación, </small>interés……………………..... <small>Adecuación a
los destinatarios de los contenidos, actividades. <small>Recursos para
buscar y procesar datos……………………. Potencialidad de los r<small>ecursos didácticos: síntesis, resumen..</small> |
EXCELENTE |
ALTA |
CORRECTA |
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<small><small>.X</small></small> |
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<small><small>.</small></small> |
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OBSERVACIONES |
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Aspectos más positivos del portal: . Algunos
aspectos positivos serían la gratuidad de la página, que es muy completa y
que está adaptada a distintos niveles y ritmos. Aspectos más negativos del portal: . Un aspecto
negativo por nombrar algo sería que sin conexión a Internet no se podrían
llevar a cabo los contenidos de ésta. Otras observaciones |
||||
|
VALORACIÓN GLOBAL DEL PORTAL |
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|
Los servicios que ofrece (es
completo).................................... Calidad técnica…………………………................................... Funcionalidad, utilidad para sus
usuarios................................... |
EXCELENTE |
ALTA |
CORRECTA |
BAJA |
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X |
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X |
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Práctica 1c: (hasta
0,25 ptos)
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre
aspectos relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas,
experiencias, reflexiones, contribuciones,...). Con vistas a facilitar su
participación deberá incorporar aquí en la ficha de prácticas su contribución y
en su momento incluir la dirección electrónica de su aportación en la rúbrica on-line de portafolios
digital de la asignatura.
Si prefiere que antes de despedir
el curso pueda publicarse en la Revista su contribución, hemos habilitado una
cuenta de correo: magisterioto.revista@blogger.com. Para
publicar directamente una entrada en la Revista no tiene más que incorporar en
el cuerpo del mensaje sus datos personales, el texto e imágenes a
publicar (en caso de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá
incluir información de la dirección electrónica desde las que se han descargado
las imágenes). Una vez recibidas y revisadas las aportaciones podrán ser
consultadas en la Revista.
"Educar para vivir en sociedad, no solo para aprobar exámenes"
A veces parece que la educación
solo sirve para sacar buenas notas o pasar exámenes, pero en realidad es mucho
más que eso. Educar también es enseñar a convivir, a respetar, a pensar por uno
mismo y a entender el mundo que nos rodea.
En mi opinión, la escuela debería
ser un espacio donde aprendamos a ser personas, no solo estudiantes. Y eso
incluye hablar de problemas reales: desigualdades, derechos, convivencia,
tecnología, redes sociales… Todo eso también forma parte de la sociedad y, por
tanto, debería estar presente en clase.
Por ejemplo, las tecnologías
pueden ayudar mucho: con ellas podemos aprender a nuestro ritmo, acceder a un
montón de información y comunicarnos con otros. Pero también hay que tener
cuidado, porque no todo el mundo tiene las mismas oportunidades. Si no se
garantiza el acceso a Internet o a dispositivos, algunos alumnos se quedan
fuera.
Como futuros/as docentes, creo
que tenemos que mirar más allá del temario y pensar en cómo podemos hacer que
la educación sea realmente útil para la vida. Que ayude a formar personas
críticas, solidarias y activas en la sociedad. En resumen, que no se trate solo
de saber cosas, sino de saber vivir juntos.
https://revistaelrecreo.edu/educacionysociedad/reflexion-equidad-digital
Práctica 2a: (hasta
0,25 ptos)
En los últimos años, la educación
ha dejado de centrarse únicamente en los contenidos académicos para dar más
peso a otros aspectos igual de importantes: el bienestar del alumnado, su
desarrollo emocional y social, y la colaboración entre escuela y familia. Por
eso, tanto la figura del tutor o tutora como la participación de las familias
han ganado protagonismo dentro del sistema educativo.
La legislación educativa actual,
especialmente la LOMLOE a nivel estatal y el Decreto 80/2022 en
Castilla-La Mancha para Educación Infantil, recoge claramente esta idea. Este
informe analiza cómo estas normas abordan la acción tutorial y la relación con
las familias, destacando su papel como ejes fundamentales en el desarrollo
integral del alumnado.
Normativa estatal: LOMLOE y
Decreto 95/2022
La acción tutorial
La LOMLOE (Ley Orgánica
3/2020) considera que cada grupo de alumnos debe contar con un tutor o
tutora. Esta persona no solo coordina tareas del equipo docente, sino que tiene
una función muy clara: acompañar al alumnado de forma cercana y continuada,
prestando atención a su evolución académica y personal.
Además, la tutoría es clave para
detectar posibles dificultades, ya sean de aprendizaje, sociales o emocionales,
y plantear soluciones lo antes posible. Es decir, el tutor no es solo un
intermediario entre el centro y las familias, sino un apoyo real para el
alumnado en su día a día.
El Decreto 95/2022,
también insiste en que la acción tutorial forma parte de la educación integral
del alumnado. No se trata solo de controlar notas o comportamiento, sino de
guiar, orientar y acompañar a lo largo de su crecimiento.
Participación de las familias
Una de las ideas más repetidas en
la LOMLOE es que la escuela no puede funcionar sola. Necesita ir de la
mano de las familias. Por eso, se establece que:
- Las familias tienen derecho a estar informadas
sobre el progreso de sus hijos e hijas.
- También tienen derecho a participar en la vida
del centro, a través de los Consejos Escolares, asociaciones de madres
y padres, reuniones o actividades organizadas por los centros.
- Se promueve una relación basada en la confianza
mutua, la escucha activa y la colaboración, para crear un entorno
educativo estable y positivo.
El objetivo de todo esto es
claro: cuando las familias se implican, el alumnado se siente más acompañado, más
motivado y seguro.
Decreto 80/2022: Castilla-La
Mancha
El Decreto 80/2022, de 12 de
julio, establece el currículo de la etapa de Educación Infantil en
Castilla-La Mancha. En esta etapa, la figura del tutor y la colaboración con
las familias adquieren una importancia especial, ya que los niños y niñas están
empezando su recorrido escolar y necesitan una atención muy cercana y
personalizada.
La figura del tutor o tutora
En Infantil, el tutor o tutora
es, por decirlo de forma sencilla, el adulto de referencia dentro del
centro para el niño o la niña y también para su familia. Su función no se
limita a enseñar contenidos básicos, sino que:
- Acompaña al alumnado en su adaptación al entorno
escolar.
- Está pendiente de su evolución, tanto en el
lenguaje, la motricidad o la socialización como en su bienestar emocional.
- Es quien organiza la entrevista inicial con la
familia, una herramienta clave para conocer el entorno del niño y
adaptar la intervención educativa a sus necesidades específicas.
- Mantiene una comunicación constante con la familia,
resolviendo dudas, compartiendo información y buscando el bienestar del
alumno.
Esta figura es especialmente
relevante porque permite crear un entorno seguro, previsible y afectivo,
que facilita el aprendizaje y el desarrollo desde edades muy tempranas.
La participación de las
familias
El decreto autonómico deja claro
que la Educación Infantil debe desarrollarse en colaboración con las
familias, que son los primeros educadores de sus hijos e hijas. Por tanto,
el centro no puede ni debe trabajar al margen de ellas. Algunas formas en que
se promueve esta participación son:
- La entrevista inicial, como ya hemos
mencionado, para conocer mejor a cada niño y su contexto.
- Las reuniones grupales e individuales
durante el curso, para compartir avances, necesidades y propuestas.
- Las actividades compartidas, en las que las
familias pueden colaborar de forma directa (cuentacuentos, talleres,
celebraciones…).
- La implicación en la vida del centro, lo que ayuda
a crear un clima escolar positivo y de confianza.
Esta conexión entre escuela y
familia es especialmente importante en estas edades tempranas, ya que sienta
las bases de una relación educativa sólida que puede mantenerse a lo largo de
toda la etapa escolar.
Práctica 2b: (hasta
0,25 ptos)
Tras el visionado del vídeo
siguiente sobre la forma de actuar en una tutoría con la familia, al que se
accede al principio del módulo;
Realiza una síntesis de los
elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la
comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
Contesta a los siguientes
interrogantes:
- Comunicación: ¿Cómo se establece y mantiene
una comunicación efectiva y bidireccional entre el tutor/a y las familias?
¿Qué canales de comunicación son más eficaces?
Una
comunicación efectiva se basa en la utilización de diversos canales que
faciliten el intercambio de información entre la escuela y las familias. Entre
los más eficaces se encuentran:
-
Entrevistas individuales: Permiten una
atención personalizada y profunda sobre el progreso del estudiante.
-
Agenda escolar: Facilita la comunicación
diaria sobre tareas y observaciones.
-
Contactos informales: Interacciones
cotidianas que fortalecen la relación y confianza mutua.
-
Reuniones grupales: Espacios donde se
abordan temas comunes y se fomenta la participación colectiva.
-
Plataformas digitales y correos electrónicos:
Herramientas que permiten una comunicación rápida y documentada, especialmente
útiles en contextos de alta conectividad .
La combinación
de estos canales asegura una comunicación fluida y continua, adaptándose a las
necesidades y disponibilidades de las familias.
- Participación: ¿De qué manera se fomenta la
participación activa de las familias en el proceso educativo? ¿Qué
estrategias utiliza el tutor/a para involucrar a las familias en
actividades escolares y en el seguimiento del progreso académico de sus
hijos?
La
participación activa de las familias en el proceso educativo se logra mediante
estrategias que promuevan su involucramiento y colaboración. Algunas de las más
efectivas incluyen:
-
Organización de talleres y actividades
conjuntas: Facilitan el entendimiento mutuo y el aprendizaje compartido.
-
Creación de grupos de trabajo: Permiten a
las familias contribuir en la toma de decisiones y en la planificación de
actividades escolares .
-
Incorporación de las familias en la toma de
decisiones: Su participación en comités o consejos escolares fortalece el
sentido de pertenencia y responsabilidad compartida.
Estas
estrategias no solo enriquecen el proceso educativo, sino que también refuerzan
el vínculo entre la escuela y la comunidad familiar.
- Resolución de Conflictos: ¿Qué mecanismos
existen para la resolución de conflictos entre el tutor/a y las familias?
¿Cómo se manejan las discrepancias y se busca una solución colaborativa?
Los conflictos
entre el tutor/a y las familias pueden surgir, pero es fundamental abordarlos
de manera constructiva y colaborativa. Algunos mecanismos eficaces incluyen:
-
Mediación escolar: Proceso en el cual un
tercero imparcial facilita el diálogo y la búsqueda de soluciones consensuadas.
-
Negociación directa: Conversaciones
abiertas donde se expresan las preocupaciones y se buscan acuerdos beneficiosos
para ambas partes .
-
Capacitación en resolución de conflictos:
Formación tanto para docentes como para familias en técnicas de manejo de
conflictos y comunicación efectiva.
Implementar
estos mecanismos contribuye a mantener un ambiente escolar armonioso y a
fortalecer la colaboración entre la escuela y las familias.
Programación de una actividad
orientada a las familias en formato de presentación audiovisual (ppt, canva,
prezi, genially,... ). Dicha presentación deberá acompañarse de una breve guía
de implementación didáctica del recurso audiovisual diseñado.
Tras el visionado de los EJEMPLOS EN EL BLOG DE LA ASIGNATURA en relación a
actividades de participación con las familias en aulas de educación infantil y
primaria, se propone la elaboración de una propuesta de intervención esporádica
o sistemática para informar, programar talleres, actividades o cualquier otra
actuación donde docente y familiares tengan que trabajar de forma coordinada.
Internet y las TIC, sin duda, han transformado nuestra manera de aprender, relacionarnos y enseñar. Hoy en día, no concebimos la educación sin herramientas digitales, ya sea para acceder a información, mantener la comunicación con las familias o fomentar el aprendizaje activo. Sin embargo, también debemos ser conscientes de los riesgos que conllevan: desigualdades en el acceso, exceso de exposición a pantallas, pérdida de concentración o amenazas a la privacidad. Como futuros/as docentes, nuestro reto es saber equilibrar su uso, sacarles el máximo partido y enseñar a nuestro alumnado a utilizarlas de forma crítica y segura.
Uno de los aspectos que más me ha hecho reflexionar es la figura del tutor o tutora, entendida no como una persona que controla notas, sino como un referente cercano para el alumnado y las familias. Las normativas como la LOMLOE o el Decreto 80/2022 de Castilla-La Mancha insisten en esta idea: educar es acompañar, y el acompañamiento necesita tiempo, empatía y escucha.
También he aprendido lo importante que es trabajar en equipo con las familias. Establecer una comunicación bidireccional, fluida y basada en la confianza no solo mejora el rendimiento del alumnado, sino que también crea un entorno más seguro y motivador para todos. Las reuniones, entrevistas, agendas escolares o plataformas digitales son medios útiles, pero lo que realmente marca la diferencia es la actitud abierta y colaborativa del docente.
Y finalmente, me quedo con una idea que resume todo lo anterior: educar no es solo enseñar cosas, sino enseñar a vivir. Incluir en el aula temas reales, actuales, que afectan a la sociedad como la equidad digital, los derechos, la convivencia o el pensamiento crítico es esencial para formar personas preparadas, no solo para aprobar, sino para convivir y transformar su entorno.
Estas prácticas me han ayudado a ver la educación con una mirada más amplia y humana, y me motivan aún más para ser una maestra comprometida con el aprendizaje y el bienestar integral del alumnado.
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